역할놀이, 어떻게 놀아줄까? 연령별 놀이 방법과 부모 역할

아이가 "엄마, 오늘은 내가 선생님이야.", "여기는 병원이에요."라고 말하면 역할놀이는 이미 시작된 것입니다. 특별한 장난감이나 교재가 없어도 아이가 역할 하나를 정하고 상황을 만들어 이야기하기 시작하면 충분히 역할놀이가 됩니다.

 

집에서 역할놀이를 할 때 부모가 이야기를 재미있게 이끌어야 한다고 생각할 필요도 없습니다. 오히려 아이가 만든 상황에 들어가 질문하고 반응하면서 이야기가 이어지도록 도와주는 정도면 충분합니다.

 

5세부터 초등 저학년 아이들과 오랫동안 수업을 하다 보면 같은 역할놀이도 연령과 경험에 따라 모습이 달라집니다. 처음에는 어른의 행동을 따라 하는 데서 시작하지만 익숙해지면 아이가 스스로 상황을 만들고 문제를 해결하며 이야기를 바꾸기 시작합니다. 그래서 역할놀이에서는 얼마나 그럴듯하게 연기하는지보다 아이가 어떤 상황을 만들고 어떻게 이야기를 이어가는지를 살펴보는 것이 더 재미있습니다.

 

 

역할놀이는 거창하게 준비하지 않아도 시작할 수 있습니다.

 

역할놀이라고 하면 병원놀이 세트나 주방놀이 장난감부터 떠올리기 쉽습니다. 하지만 꼭 전용 장난감이 있어야 하는 것은 아닙니다. 종이 한 장은 메뉴판이 될 수 있고 빈 상자는 계산대가 될 수 있습니다. 작은 블록을 음식이라고 정할 수도 있고 의자 두 개를 나란히 놓고 버스라고 할 수도 있습니다.

 

중요한 것은 실제 물건과 얼마나 비슷한지가 아니라 아이와 부모가 "지금 이것은 무엇이라고 할 것인지"를 함께 약속하는 것​입니다. 예를 들어 아이가 블록 하나를 들고 "이건 휴대전화야."라고 했다면 부모도 그 설정을 받아줍니다.

"여보세요. 누구세요?"

그 한마디면 놀이가 이어집니다.

 

아이들과 놀이를 하다 보면 어른에게는 아무 의미 없어 보이는 물건을 아이가 전혀 다른 것으로 사용하는 경우가 있습니다. 이때 "그건 전화가 아니잖아."라고 현실로 돌려놓기보다 아이가 만든 설정 안으로 들어가 보는 것이 좋습니다.

 

무엇을 하고 놀지 떠오르지 않는다면 아이에게 익숙한 생활 장면에서 시작해보세요. 마트, 병원, 식당, 학교, 미용실, 버스, 카페처럼 아이가 실제로 경험한 장소는 역할을 만들기 쉽습니다. 처음부터 긴 이야기를 만들 필요도 없습니다.

"어서 오세요."

"사과 주세요."

"3,000원입니다."

이 정도 대화만 이어져도 충분한 역할놀이입니다.

 

 

 

4~5세에는 익숙한 생활을 따라 하는 것부터 시작합니다.

 

어린아이에게 처음부터 복잡한 상황을 만들어주면 무엇을 해야 할지 몰라 부모만 계속 이야기하게 될 수 있습니다. 이 시기에는 아이가 실제로 경험한 장면을 놀이로 옮기는 것이 쉽습니다. 병원에 다녀왔다면 인형을 환자로 만들어볼 수 있습니다.

아이가 의사가 되고 부모가 환자가 됩니다.

"어디가 아파서 오셨어요?"

아이가 물으면 부모가 대답합니다.

"배가 아파요."

여기에서 부모가 이야기를 모두 정하지 않는 것이 중요합니다.

"그러면 청진기로 검사하고 주사를 놓고 약을 주세요."라고 다음 행동까지 알려주기보다 아이가 무엇을 하는지 기다려봅니다.

아이가 인형에게 밴드를 붙일 수도 있고 갑자기 침대에서 쉬라고 할 수도 있습니다. 실제 병원과 조금 달라도 괜찮습니다.

역할놀이의 목적은 정확한 병원 절차를 배우는 것이 아니기 때문입니다.

 

마트놀이도 비슷합니다. 처음에는 물건 몇 개를 늘어놓고 사고파는 행동만 반복해도 됩니다.

"이거 주세요."

"네, 여기 있습니다."

놀이에 익숙해지면 가격표를 붙이고 장바구니를 만들 수도 있습니다. 아이가 역할을 바꾸고 싶어 하면 바꿔봅니다. 이번에는 부모가 주인이 되고 아이가 손님이 됩니다. 같은 상황도 역할이 달라지면 해야 하는 말과 행동이 달라집니다.

 

 

 

6~7세에는 놀이 속에 작은 문제를 만들어봅니다.

 

역할놀이에 익숙한 아이는 단순히 물건을 사고파는 행동만 반복하면 금방 지루해할 수 있습니다. 이때부터는 놀이 속에 작은 사건을 하나 넣어볼 수 있습니다. 예를 들어 식당놀이를 하고 있다고 해봅니다. 부모가 손님 역할을 하면서 말합니다.

"김밥을 주문했는데 재료가 하나 없대요."

이제 아이가 어떻게 해결할지 기다립니다. 다른 메뉴를 추천할 수도 있고, 재료를 사러 간다고 할 수도 있고, 전혀 새로운 음식을 만들어낼 수도 있습니다. 부모가 생각한 정답은 없습니다. 중요한 것은 아이가 상황을 이어가는 것입니다.

 

마트놀이에서도 가능합니다.

"돈이 조금 부족한데 어떤 물건을 빼면 좋을까요?"

 

병원놀이라면

"환자가 너무 많아서 기다리는 사람이 생겼어요. 어떻게 하면 좋을까요?"

라고 할 수 있습니다.

 

다만 놀이할 때마다 부모가 문제를 만들어낼 필요는 없습니다. 아이가 스스로 이야기를 잘 이어가고 있다면 그대로 따라가는 것이 좋습니다. 아이가 무엇을 해야 할지 몰라 놀이가 멈췄을 때 작은 사건 하나를 넣어주는 정도면 충분합니다.

 

수업에서도 이런 차이가 보입니다. 처음에는 교사가 상황을 만들어주어야 움직이던 아이가 놀이에 익숙해지면 먼저 "그런데 갑자기 손님이 열 명 왔어요."처럼 새로운 사건을 만들어냅니다. 그때부터 부모나 교사는 이야기를 만드는 사람보다 아이가 만든 상황에 반응하는 사람이 됩니다.

 

 

 

초등 저학년은 역할보다 ‘상황’을 복잡하게 만들어봅니다.

 

초등학생이 되면 역할놀이를 유치한 놀이라고 생각하는 부모도 있습니다. 하지만 놀이의 형태를 조금 바꾸면 충분히 이어갈 수 있습니다. 예를 들어 단순한 가게놀이 대신 가게 운영하기로 바꿉니다.

 

가게 이름을 정하고 판매할 물건을 고릅니다. 가격표도 만들고 한정된 돈으로 무엇을 살지 결정합니다. 손님이 물건을 교환해달라고 하면 어떻게 할지도 정해야 합니다. 

 

여행사 놀이도 가능합니다. 부모가 손님이 되어 말합니다.

"3명이 여행을 가려고 하는데 바다를 보고 싶어요. 하루 동안 어디를 가면 좋을까요?"

아이는 여행 계획을 만들어봅니다. 

 

학교놀이도 단순히 선생님 흉내를 내는 것에서 확장할 수 있습니다.

"친구 두 명이 같은 자리에 앉고 싶다고 싸우고 있어요."

아이에게 선생님 역할을 맡겨 해결하게 합니다. 이 단계에서는 아이가 실제 상황과 비슷하게 해결했는지보다 왜 그런 선택을 했는지를 물어보는 것이 좋습니다.

"왜 두 친구를 그렇게 앉혔어?"

"왜 손님에게 그 메뉴를 추천했어?"

"다른 방법도 있을까?"

역할놀이 안에서는 자신의 선택을 설명하는 것이 실제 대화보다 쉬울 때가 있습니다. 자신이 아니라 '가게 주인', '선생님', '여행사 직원'이라는 역할 안에서 이야기하기 때문입니다.

 

 

부모는 놀이를 이끌기보다 아이의 이야기를 이어줍니다.

 

역할놀이를 어려워하는 부모님들이 자주 하는 질문이 있습니다.

"제가 계속 놀아줘야 하나요?"

부모가 처음부터 끝까지 재미있는 이야기를 만들어야 한다고 생각하면 역할놀이는 상당히 힘든 활동이 됩니다. 하지만 부모의 역할은 아이의 이야기를 대신 만드는 것이 아닙니다. 아이가 만든 상황에 반응하는 것부터 시작하면 됩니다.

아이가 "여기는 식당이에요."라고 하면

"그럼 저는 손님 해도 될까요?"

라고 묻습니다.

 

아이가 메뉴를 가져오면 주문합니다. 이것만으로도 놀이가 이어집니다. 아이가 막히면 질문 하나를 추가합니다.

"오늘 제일 맛있는 메뉴는 뭐예요?"

"손님이 너무 많아지면 어떻게 해요?"

반대로 아이가 이야기를 잘 만들고 있다면 질문을 줄입니다. 부모가 지나치게 많은 질문을 하면 역할놀이가 놀이가 아니라 인터뷰처럼 될 수 있기 때문입니다. 

 

또 하나 조심할 부분은 현실과 다르다는 이유로 계속 수정하는 것입니다. 아이가 의사 역할을 하면서 엉뚱한 치료를 하거나 식당에서 현실에는 없는 음식을 만들어도 놀이 자체에서는 문제가 되지 않습니다. 안전이나 중요한 사실을 잘못 이해하고 있는 상황이 아니라면 일단 이야기를 따라가 봅니다. 아이의 설정을 존중하면 부모가 예상하지 못한 방향으로 놀이가 이어지는 경우가 많습니다.

 

 

 

역할놀이에서 부모가 관찰할 수 있는 것은 구체적인 행동입니다.

 

역할놀이는 흔히 언어 발달, 사회성, 창의력, 문제해결력 등에 도움이 되는 활동이라고 설명됩니다. 하지만 이런 능력이 역할놀이 몇 번으로 바로 향상된다고 단정하기는 어렵습니다.

 

부모가 실제 놀이에서 확인할 수 있는 것은 훨씬 구체적입니다.

이 다섯 가지를 모두 시킬 필요는 없습니다. 아이의 놀이를 지켜보다 자연스럽게 나타나는 행동을 살펴보면 됩니다. 처음에는 부모가 역할을 정해줘야 했던 아이가 어느 날 먼저 역할을 나눠줄 수도 있습니다. 처음에는 부모의 질문에만 대답하던 아이가 새로운 사건을 만들어낼 수도 있습니다. 그런 변화가 역할놀이에서 부모가 직접 관찰할 수 있는 부분입니다.

 

 

집에서 역할놀이는 10분부터 시작해도 충분합니다.

 

역할놀이를 교육 활동으로 생각하면 부모도 부담스러워집니다. 매번 새로운 준비물을 만들고 긴 시간을 놀아줘야 할 것 같기 때문입니다. 그럴 필요는 없습니다. 저녁을 준비하면서 아이가 식당놀이를 시작했다면 10분 정도 손님 역할을 해주는 것으로 시작해도 됩니다.

 

택배 상자가 생겼다면 가게나 자동차로 사용해볼 수 있습니다. 병원에 다녀온 날에는 인형 하나만 가지고 병원놀이를 해볼 수도 있습니다. 아이에게 역할놀이를 잘하게 만드는 것이 목표도 아닙니다. 아이가 자신이 경험한 것을 놀이로 다시 표현하고, 새로운 상황을 만들어보고, 부모와 말을 주고받는 시간이 있으면 충분합니다.

 

저는 아이들과 역할놀이를 할 때 완성된 이야기를 기대하지 않습니다. 중간에 전혀 다른 놀이로 바뀌어도 괜찮고 역할이 계속 달라져도 괜찮습니다. 오히려 그때 아이에게 물어봅니다.

"이번에는 내가 누구야?"

아이의 대답을 듣고 새로운 역할로 다시 들어갑니다. 역할놀이를 잘해주는 가장 쉬운 방법은 부모가 훌륭한 연기자가 되는 것이 아닙니다. 아이가 만든 세계에 잠시 들어가 주는 것. 그것부터 시작하면 됩니다.